В. П. Астафьев. Рассказ «Фотография, на которой меня нет».

Привет! Это прекрасный рассказ Виктора Астафьева о детстве, учителях и нравственном выборе. Давай разберем основные вопросы, чтобы тебе было легче подготовиться к уроку: 1. **Особенность рассказа:** Рассказ автобиографичен, повествование ведется от лица взрослого человека, который вспоминает свое деревенское детство в годы войны. Это «рассказ в рассказе», наполненный любовью к родному краю и благодарностью учителям. 2. **Время действия:** Действие происходит в суровые годы Великой Отечественной войны в сибирской деревне. 3. **Фотограф:** Место жительства фотографу искали сельские власти и жители. Его поселили у одинокой, небогатой вдовы, у которой была отдельная изба. Село «вздохнуло», так как приезд фотографа — событие редкое и праздничное, обещающее запечатлеть историю деревни. 4. **Обсуждение школьников:** Школьники обсуждали предстоящую съемку — великое событие для деревенских ребят, у которых почти не было личных фотографий. 5. **Желание подраться:** Витька и Санька хотели драться, чтобы самоутвердиться, проявить «мужской» характер, как им тогда казалось, из-за детского упрямства. 6. **Событие:** Они ждали приезда фотографа и саму съемку. 7. **Особенность события:** Фотография в то время была редкостью, способом «остановить время» и оставить память о себе. 8. **Почему не участвовали:** Витька простудился, а Санька, будучи настоящим другом, остался с ним, отказавшись от фото ради дружбы. Поступок Саньки можно назвать верным, благородным, самоотверженным. 9. **Помощь бабушки:** Бабушка лечила Витьку народными средствами (парила ноги, давала отвары), жалела их, переживала. 10. **Окно дома:** По окну (ухоженное, чистое или, наоборот, запущенное) судили о хозяйстве и жизни в доме. 11. **Цветы:** В рассказе упоминаются полевые цветы, которые собирали дети. 12. **Визит учителя:** Учитель пришел, чтобы проведать заболевшего ученика, узнать, как он, и передать ему внимание. 13. **У порога:** Учитель обнаружил, что мальчики больны, но при этом проявили друг к другу настоящую дружбу. 14. **Отношение к учителям:** Учителей уважали, ценили их тяжелый труд, относились с почтением, как к людям, несущим свет знаний. 15. **Как показывают:** Помогали по хозяйству, приносили дрова, угощения, проявляли заботу. 16. **Мероприятия:** Учителя участвовали в жизни деревни: помогали в огородах, в быту, были активными членами общества. 17. **Школа:** Школа была старой, холодной, деревенской, условия были тяжелыми, но дети тянулись к знаниям. 18. **Дела учителя:** Он топил печь, носил воду, помогал детям не только знаниями, но и житейскими делами. 19. **Отношение Вити:** Сначала Витя чувствовал неловкость, а потом — благодарность и глубокое уважение. 20. **Вопрос:** Витя спросил, почему тот пришел, и, вероятно, интересовался, не злятся ли на них за отсутствие на фото. 21. **Влияние на бабушку:** Бабушка прониклась уважением к интеллигентному человеку, осознала важность образования. 22. **Учеба:** Весной акцент смещался на практические знания, связь с природой и жизнью деревни. 23. **Сложная ситуация:** Учитель проявил такт, доброту и мудрость, не ругая детей, а поддержав их. 24. **Имена:** Учителя звали Евгений Николаевич, а его жену — Евгения Николаевна (их часто называли «Евгении Николаевичи»). 25. **Отношение автора:** Автор относится к ним с огромной теплотой, как к святым людям, наставникам, которые сформировали его душу. 26. **Определение фотографии:** Автор называет её «памятником» или «застывшим временем», это документ эпохи, который показывает не только лица, но и души людей того времени.