ГДЗ по литературному чтению 3 класс Климанова, Горецкий, Голованова часть 1 - ответ страница 40

### Выполнение проектной задачи: «Создаём волшебную сказку» --- #### 1. Выбор темы и определение цели * **Тема проекта:** «Создаём волшебную сказку». * **Результат проекта (продукт):** красочная иллюстрированная книга-самоделка со своей волшебной сказкой и небольшим словарём старинных слов. * **Зачем мы это делаем:** чтобы научиться сочинять сказки по правилам народных волшебных историй, развить фантазию и грамотную речь. * **Кому полезен проект:** одноклассникам, первоклассникам детского сада или младшим братьям и сёстрам (им будет интересно послушать добрую поучительную историю). * **Форма представления:** выразительное чтение сказки по ролям с демонстрацией книги-самоделки и рисунков к ней. --- #### 2. Читательский опыт * **Какие сказки уже прочитаны:** «Иван-царевич и Серый волк», «Царевна-лягушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-Бурка». * **Какие сказки хотелось бы прочитать:** «Финист — Ясный сокол», «Летучий корабль», «Марья Моревна». --- #### 3. Работа по плану действий ##### Шаг 1. Поиск информации * Источники: школьная и домашняя библиотеки, сборники «Русские народные сказки» В. П. Аникина и А. Н. Афанасьева, материалы учебника на с. 4. * Изучение особенностей волшебных сказок: присказки, зачины, волшебные помощники, троекратные повторы, счастливая концовка. ##### Шаг 2. Содержание и структура нашего проекта * **Композиция сказки:** 1. *Зачин:* «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был...» 2. *Завязка:* беда или трудная задача (Кощей похитил волшебный колокольчик весны, и на землю пришла вечная мерзлота). 3. *Развитие событий и испытания (троекратный повтор):* добрый молодец Иван встречает трёх лесных зверей (медведя, волка, сокола) и выручает их из беды. 4. *Волшебный предмет:* волшебное гусиное пёрышко, которое указывает верный путь сквозь бурю. 5. *Кульминация:* звери помогают герою одолеть Кощея. 6. *Развязка и концовка:* колокольчик возвращён, пришла весна. «И я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало». * **Словарь устаревших слов к сказке:** * *Очи* — глаза. * *Перст* — палец. * *Уста* — губы, рот. * *Молвить* — сказать, заговорить. * *Кликать* — звать. ##### Шаг 3. Распределение обязанностей в группе * **Участник 1 (Сценарист):** составляет план и пишет основной текст сказки. * **Участник 2 (Художник):** рисует эскизы костюмов персонажей и иллюстрации к событиям сказки. * **Участник 3 (Лексикограф/Редактор):** находит устаревшие слова, составляет словарик с объяснением их значений и собирает листы в общую книгу. * **Участник 4 (Ведущий/Чтец):** готовит выразительное чтение сказки для защиты проекта перед классом. --- #### 4. Оформление и представление проекта * **Оформление:** сказка записывается на плотных листах бумаги (формат А4), украшается орнаментами (буквицами), дополняется иллюстрациями и сшивается лентой в виде книжки. На последней странице размещается словарик. * **Представление:** инсценированное чтение сказки у доски. Участники показывают рисунки и объясняют классу значение устаревших слов, которые встретились в повествовании. --- #### 5. Оценка результатов работы Оценка выставляется совместно по следующим критериям: 1. **Самостоятельность в работе:** смогли ли сами придумать сюжет и подобрать слова (оценка: *«отлично»*). 2. **Работа в группе:** насколько дружно распределили обязанности, помогали ли друг другу (оценка: *«отлично»*). 3. **Творчество:** оригинальность волшебного предмета, красота рисунков и выразительность выступления (оценка: *«отлично»*). --- ### Пояснение для ученика Проект — это не просто пересказ, а совместное создание чего-то нового. 1. Сначала мы **выбираем тему** и договариваемся, что станет итогом работы (книжка-малышка со сказкой). 2. Затем вспоминаем законы жанра (волшебная сказка обязательно содержит зачин, испытания, волшебство и добрую победную концовку). 3. Разделение обязанностей помогает выполнить работу быстрее и интереснее: каждый делает то, что у него получается лучше всего (писать, рисовать, оформлять или выступать).