ГДЗ по русскому языку за 7 класс Баранов, Ладыженская, Тростенцова ответ на номер 311

### Итоговый ответ #### 1. Анализ текста (тема и основная мысль) Текст посвящён берестяным грамотам, найденным в Новгороде. В нём рассказывается о правилах бережной обработки и сохранения этих хрупких исторических документов, а также об их главной исторической ценности — доказательстве того, что жители средневековой Руси владели грамотой и активно использовали письменность в повседневной жизни. #### 2. Функциональная разновидность языка (стиль речи) Текст относится к **научно-популярному подстилю** (научному стилю речи). В нём излагаются достоверные научные факты, пошагово описывается технологический процесс реставрации грамот, используются термины (*памятники истории и культуры, документ, расшифровка*). #### 3. Роль наречий в тексте Опустить наречия (*сразу, сначала, осторожно, затем, тщательно, далее*) **нельзя**: * Наречия времени и последовательности (*сначала, затем, далее, сразу*) обеспечивают логическую связь между предложениями и задают точный пошаговый порядок действий реставратора. * Наречия образа действия (*осторожно, тщательно*) подчёркивают особую хрупкость находки и показывают, как именно нужно с ней обращаться, чтобы не повредить исторический памятник. --- #### 4. Списанный текст с вставленными буквами и раскрытыми скобками > В своей книге «Я послал тебе бересту» В. Янин описывает увлекательную историю находки и расшифровки берестяных грамот в Новгороде. Он обращает внимание на то, как следует сохранять эти **удивительные** памятники истории и культуры. Когда грамота найдена, её нельзя **сразу** **развёртывать** — она может **растрескаться** и погибнуть. **Сначала** её нужно **распарить** в **горячей** воде и **осторожно** вымыть **кистью**. **Затем** грамоту фотографируют и **тщательно** **перерисовывают**. **Далее** этот важный исторический документ **осторожно** просушивают полотенцем и кладут между стёклами. Это делается для того, чтобы при высыхании грамота **приняла** форму плоского листа. Очень важно, как пишет исследователь, что находка разбила представление о том, что средневековая Русь была почти полностью **неграмотной**. Написанное слово для новгородцев было привычным средством общения. --- #### 5. Пример рассуждения о ценности берестяных грамот (аргументы для диалога) * **Аргумент 1 (исторический):** Берестяные грамоты опровергли миф о безграмотности Древней Руси. Они доказали, что писать и читать умели не только князья и монахи, но и простые горожане: ремесленники, торговцы, женщины и даже дети (например, знаменитые рисунки и упражнения мальчика Онфима). * **Аргумент 2 (бытовой):** В отличие от официальных летописей, грамоты показывают живую повседневную жизнь: хозяйственные записки, любовные послания, долговые расписки, судебные тяжбы и шутки. * **Аргумент 3 (лингвистический):** Береста сохранила живую разговорную речь новгородцев XI–XV веков, что помогает учёным понять, как менялся и развивался русский язык. --- ### Объяснение орфограмм и пунктограмм 1. **Удиви́тельные** — безударная проверяемая гласная в корне; проверочное слово: *ди́во*. 2. **Развёртывать, перерисовывают** — правописание суффиксов глаголов: в форме 1-го лица ед. числа суффикс сохраняется (*я развёртываю*, *я перерисовываю*), поэтому пишется *-ыва- / -ова-*. 3. **Растрескаться, распарить** — приставка *рас-* оканчивается на букву **с**, так как корни начинаются с глухих согласных (**т**, **п**). 4. **В горя́чей (воде)** — окончание имени прилагательного: *в воде* (как**о́й**?) *горя́чей*; после шипящих в безударном положении пишется **-ей**. 5. **Кистью** — разделительный мягкий знак перед буквой **ю** внутри основы слова. 6. **Приняла** — приставка *при-* имеет значение доведения действия до результата / приближения к состоянию. 7. **Неграмотной** — пишется слитно, так как прилагательное можно заменить синонимом без *не* (*безграмотной, необразованной*), и в предложении нет противопоставления с союзом *а*. 8. **Знаки препинания:** запятыми выделены придаточные предложения в составе сложных (*«..., как следует...»*, *«Когда грамота найдена, ...»*, *«..., чтобы при высыхании...»*, *«..., что находка разбила...»*), а также вводная конструкция *«как пишет исследователь»*. Между частями сложного бессоюзного предложения с причинно-следственным значением стоит тире (*«...нельзя сразу развёртывать — она может...»*).