ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков рабочая тетрадь часть 1. страница - 69

### Итоговый ответ #### Вопрос 3. Съедобные грибы **Порядок выполнения:** 1. Аккуратно вырежи карточки с изображениями грибов со страницы «Приложение» в конце рабочей тетради. 2. Разложи карточки по подписанным окошкам: * **Белый гриб (боровик)** — толстая светлая ножка и выпуклая коричневая шляпка с беловатым или желтоватым низом. * **Подосиновик** — яркая красно-оранжевая шляпка, ножка покрыта темными чешуйками. * **Подберёзовик** — серо-бурая шляпка, стройная светлая ножка с черными чешуйками. * **Лисички** — грибы ярко-жёлтого или рыжего цвета, шляпка воронковидная с волнистыми краями, сросшаяся с ножкой. * **Опята** — растут группами (семьями) на пнях и стволах деревьев, шляпки небольшие коричневато-желтые, на ножке есть плёночное «колечко». * **Маслёнок** — шляпка коричневая, скользкая и блестящая, с плёнкой снизу. * **Рыжик** — шляпка оранжевая с концентрическими кругами, на изломе выделяет оранжевый сок. * **Сыроежка** — шляпки могут быть разного цвета (красные, зелёные, желтоватые), ножка белая и ломкая. 3. Проверь правильность раскладки по страницам атласа-определителя «От земли до неба» (раздел «Грибы») и только после проверки наклей картинки, если это разрешит учитель. --- #### Вопрос 4. Схема цепи питания и рассказ об экологических связях **Примеры цепей питания в лесном сообществе:** * **Вариант 1:** $$\text{Дуб (жёлуди)} \longrightarrow \text{Лесная мышь} \longrightarrow \text{Сова}$$ * **Вариант 2:** $$\text{Кора осины / ветки} \longrightarrow \text{Заяц-беляк} \longrightarrow \text{Лиса (или Волк)}$$ * **Вариант 3:** $$\text{Листья дуба} \longrightarrow \text{Гусеница} \longrightarrow \text{Дрозд (или Синица)} \longrightarrow \text{Ястреб}$$ --- **Рассказ об экологических связях в лесном сообществе:** В лесу все живые организмы тесно связаны друг с другом: 1. **Растения** образуют органические вещества и служат пищей и домом для растительноядных животных. 2. **Растительноядные животные** служат пищей для **хищников**, регулирующих их численность. 3. **Грибы и бактерии** перерабатывают опавшую листву, ветки и остатки организмов в минеральные соли, возвращая их в почву. Эти соли снова всасывают корни растений. 4. Если нарушить хотя бы одно звено в цепи (например, уничтожить деревья или хищников), это приведет к нарушению равновесия во всем лесном сообществе. --- ### Подробное объяснение 1. **Как строится цепь питания:** * Первое звено — **растение** (производитель пищи). * Второе звено — **растительноядное животное** (потребитель растений). * Третье (и последующие) звенья — **насекомоядные или хищные животные**. * Стрелка в схеме всегда направлена **от того, кого едят, к тому, кто ест** ($А \rightarrow Б$ означает: *«А служит пищей для Б»*). 2. **Работа в паре:** Сравнивая свою схему с работой соседа, обрати внимание: * Начинаются ли обе цепи с растений (или их плодов/семян)? * Являются ли выбранные животные обитателями лесов твоего края?